精品课程
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声乐课程在音乐专业上是一门很重要的专业必修课,声乐课是音乐专业的主干课程之一,贯穿学生在校学习的整个过程。音乐与舞蹈加强本科办学理念,在声乐课程教学管理的每个环节,力求制度化,规范化,管理上逐步趋于成熟。
1. 教师队伍:音乐专业中的声乐课,是以人体作为材料,建立人声的乐器,由于个体的差异较大,音色也是变幻莫测,对声乐教师队伍建设的要求整体全面协调,即美声唱法和民族唱法教师的搭配,再次注重声乐教师音色的搭配,即男、女声、高、中音搭配,学缘的搭配,几年来教师队伍通过引进、进修,目前,声乐教师队伍在年龄、职称和学历知识结构上已达到较好水平。
2.教学形式:声乐课的教学形式是多样的,我们在教学中根据学生的情况和教师的情况,采用了理论和实践结合的方法,分别开设以实践课为主的声乐大课教学,声乐小课和小组课。
3.教学方法:教学方法没有固定的模式,声乐课是一种教师以学生相互配合,即兴发挥产生灵性逐步达到要求,是一门及其抽象的课程,因声音的个体差异较大,因材施教是声乐教学的主要特点,教师须对每一个学生制定教学计划,以尽快的提高学生的歌唱能力。主要方法:
①听觉教学法
声乐教师必然是用自己的耳朵听取歌唱者唱的声音,来判断发出声音的好坏,从而进行教学指导,不仅要有正确的声音观点,也必须要有灵敏的听觉。
②视觉教学法
声乐教师教学时,要注意指导歌唱者歌唱时应有的形体状态。因为歌唱时的身体形态,会直接影响发声方法。歌唱的视觉教学对声乐舞台表演起到很好的作用。
③形象启发式的教学法
歌唱者学习声乐时,在教师指导下,要靠自己的耳朵、脑和心去听、去思考、去感受,才能掌握住发声的方法和技巧。利用歌唱者在生活中的身体动作引起自然动作来启发帮助歌唱者掌握声乐发声技巧。
④母音变形教学方法
由于每个歌唱者的歌唱能力和控制发声腔体能力各有不同,这就需要教师在教学中根据歌唱者的情况更换演唱发声母音,找到歌唱者的最好发声母音,来带动其它的发声母音。在此基础上完整表现艺术歌曲的内容。
⑤模仿式的教学法
当声乐教师在教学时,用了各种教学方法,歌唱者仍不能理解时,声乐教师可以运用人的生理上的条件反射作用,按照自己对歌唱者的要求做示范性的演唱,让歌唱者模仿教师演唱的声音状态和感觉,引发出自己发声应有的感觉和技巧。
在教师的不断努力下,声乐教学质量有很大提高,声乐教师排练的声乐节目在湖南省和全国大学生文艺展演中多次获奖。